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| Fuente: musica.com | ||||
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viernes, 28 de marzo de 2014
LETRA 'EL GORRIÓN'
jueves, 27 de marzo de 2014
martes, 25 de marzo de 2014
domingo, 23 de marzo de 2014
El método científico
El método científico significa algo
así como el camino hacia el conocimiento. Aquello que realizamos para
conseguir solucionar un problema que nos plantea la naturaleza.
Imaginemos que estamos en la cocina y se nos cae al suelo una taza.
Empezamos a plantearnos una serie de cuestiones ¿Por qué se me ha caído
de las manos la taza?¿Por qué la taza cae hacia abajo y no hacia
arriba? y respondemos : se me ha caído de la manos debido a que
supuestamente no la he agarrado con fuerza o cae hacia abajo porque algo
le arrastra hacia allí. Ahora, y si lanzo la taza hacia arriba a ver
si cae o no al suelo.
Lo que estamos haciendo es observar el mundo que nos rodea, razonar lo
que vas a probar y evidentemente probarlo. Ésto es basicamente emplear
el método científico.
El método científico empieza con la observación.
Observamos el mundo que nos rodea. Con todos nuestros sentidos y todas aquellas herramientas que hemos podido inventar y desarrollar (balanzas, microscópios.....).
Imagina
que te levantas de la cama por la mañana y ves, cerca de tu casa, que
hay un árbol caído. Estás haciendo una observación. Observas como es el
árbol, si hubo viento o no aquella noche. La pregunta es obvia: ¿por qué
cayó el árbol?
Cuando vemos algo que nos llama la atención, solemos preguntarnos cuáles fueron sus causas. Esto nos lleva al segundo paso del método científico el planteamiento de la hipótesis.
El
problema del razonamiento deductivo es su aplicación al mundo real. ¿Se
imaginan la cantidad de posibilidades que hay que descartar en relación
a un problema?
1.- Que nos proporciones resultados claros.
2.- Que las condiciones de nuestros experimentos sean controlables.
3.- Que se pueda repetir.
Realizamos el experimento y comprobamos si sucede o no lo que habíamos pronosticado. Llegamos al siguiente punto del método científico:
Si el resultado es positivo, intentaremos predecir lo que sucedería en
situaciones similares, si es negativo cambiamos nuestra hipótesis y
volvemos a empezar.
El método científico empieza con la observación.
Observamos el mundo que nos rodea. Con todos nuestros sentidos y todas aquellas herramientas que hemos podido inventar y desarrollar (balanzas, microscópios.....).
Imagina
que te levantas de la cama por la mañana y ves, cerca de tu casa, que
hay un árbol caído. Estás haciendo una observación. Observas como es el
árbol, si hubo viento o no aquella noche. La pregunta es obvia: ¿por qué
cayó el árbol?Cuando vemos algo que nos llama la atención, solemos preguntarnos cuáles fueron sus causas. Esto nos lleva al segundo paso del método científico el planteamiento de la hipótesis.
la hipótesis consiste fundametalmente en una idea o conjunto de ideas
capaces de dar sentido a nuestras observaciones. Cuando proponemos una
hipótesis lo que hacemos es proponer las razones por las que suponemos
que se ha producido un fenómeno concreto. Ésta puede que sea acertada o
no, pero nosotros creemos que es la correcta.
Pero para formular una hipótesis empleamos normalmente dos razonamiento: el inductivo y el deductivo.
En el razonamiento inductivo, se trata de buscar una respuesta basandose
en los conocimientos de que ya se dispone. A modo de información fue
Francis Bacon quien en el año 1620 tuvo la idea de aplicar este tipo de
razonamiento al método científico.
El razonamiento deductivo consiste en descartar todo aquello que no
pueda ser cierto; por lo tanto lo que queda deberá ser la verdad. ¿Quién
es el más famoso detective de todos los tiempos?, Efectivamente
Sherlock Holmes. Este personaje utilizaba el razonamiento deductivo para
descubrir a los criminales.
El
problema del razonamiento deductivo es su aplicación al mundo real. ¿Se
imaginan la cantidad de posibilidades que hay que descartar en relación
a un problema?
El siguiente paso en la aplicación del método científico consiste en
realizar una prueba o pruebas para validar o rechazar nuestra hipótesis.
Esta prueba lo hacemos con nuestros experimentos.
En resumen los experimentos deben tener 3 características:1.- Que nos proporciones resultados claros.
2.- Que las condiciones de nuestros experimentos sean controlables.
3.- Que se pueda repetir.
Realizamos el experimento y comprobamos si sucede o no lo que habíamos pronosticado. Llegamos al siguiente punto del método científico:
Si el resultado es positivo, intentaremos predecir lo que sucedería en
situaciones similares, si es negativo cambiamos nuestra hipótesis y
volvemos a empezar.
Lo más importante del método científico es que un científico puede hacer
una predicción y desarrollar una teoría que, posteriormente, sea
comprobada por otros científicos. Si estos científicos corroboran sus
experimentos se da un gran paso hacia la certeza de algo. Si no es así
se puede pensar que algo puede estar mal en el planteamiento inicial y
volver a cambiarlo.
jueves, 20 de marzo de 2014
¿Qué es la ciencia?
La palabra Ciencia proviene de la palabra latina "scientia" que significa "conocimiento" y, en el sentido más amplio, se trata de cualquier práctica normativa o con base de conocimiento.
La definición de ciencia es la observación, identificación, descripción, investigación experimental y explicación teórica de los fenómenos. En particular, se utiliza en las actividades aplicadas a un objeto de investigación o estudio.
- La ciencia incluye:
- Observar lo que está sucediendo;
- Clasificar u organizar información;
- Predecir lo que sucederá;
- Comprobar predicciones bajo condiciones controladas para ver si son correctas;
- Sacar conclusiones.
La ciencia incluye probar y cometer errores-haciendo pruebas, fracasando e intentando de nuevo. La ciencia no nos da todas las repuestas. Requiere que tengamos algún nivel de escepticismo para que nuestras "conclusiones" científicas se puedan modificar o cambiar enteramente según hacemos nuevos descubrimientos.
La definición de ciencia es la observación, identificación, descripción, investigación experimental y explicación teórica de los fenómenos. En particular, se utiliza en las actividades aplicadas a un objeto de investigación o estudio.
- La ciencia incluye:
- Observar lo que está sucediendo;
- Clasificar u organizar información;
- Predecir lo que sucederá;
- Comprobar predicciones bajo condiciones controladas para ver si son correctas;
- Sacar conclusiones.
La ciencia incluye probar y cometer errores-haciendo pruebas, fracasando e intentando de nuevo. La ciencia no nos da todas las repuestas. Requiere que tengamos algún nivel de escepticismo para que nuestras "conclusiones" científicas se puedan modificar o cambiar enteramente según hacemos nuevos descubrimientos.
martes, 18 de marzo de 2014
Yo vengo de un país.
Yo vengo de un país
que está situado en América del Sur
se denomina la República Oriental
y el nombre indio es Uruguay
su mapa tiene la forma de corazón
es pequeñito pero lleno de calor
yo vengo de un país
donde el cariño de su gente es lo mejor.
Murga y candombe
van templando las veredas cuando vibra el carnaval
Montevideo
aún sigue la esperanza futbolera
de la gente que aún espera ser campeones otra vez
(ESTRIBILLO)
Yo vengo de un país
de tradiciones que conserva el interior
la gente simple te demuestra su amistad
y nunca extraño te sentiras
tienen sus playas un paisaje de explendor
sus campos verdes y sus ríos de color.
Yo vengo de un pais donde el cariño de su gente es lo mejor.
ESTRIBILLO
Yo vengo de un pais
en donde Artigas nos dejo la libertad
junto al ejemplo del charrúa que murió por no vender su dignidad
somos un pueblo divertido y sufridor
siempre enfrentamos el fracaso con valor.
Yo vengo de un pais donde el cariño de su gente es lo mejor.
ESTRIBILLO
Lucho Hernán
que está situado en América del Sur
se denomina la República Oriental
y el nombre indio es Uruguay
su mapa tiene la forma de corazón
es pequeñito pero lleno de calor
yo vengo de un país
donde el cariño de su gente es lo mejor.
Murga y candombe
van templando las veredas cuando vibra el carnaval
Montevideo
aún sigue la esperanza futbolera
de la gente que aún espera ser campeones otra vez
(ESTRIBILLO)
Yo vengo de un país
de tradiciones que conserva el interior
la gente simple te demuestra su amistad
y nunca extraño te sentiras
tienen sus playas un paisaje de explendor
sus campos verdes y sus ríos de color.
Yo vengo de un pais donde el cariño de su gente es lo mejor.
ESTRIBILLO
Yo vengo de un pais
en donde Artigas nos dejo la libertad
junto al ejemplo del charrúa que murió por no vender su dignidad
somos un pueblo divertido y sufridor
siempre enfrentamos el fracaso con valor.
Yo vengo de un pais donde el cariño de su gente es lo mejor.
ESTRIBILLO
Lucho Hernán
sábado, 15 de marzo de 2014
José Pedro Varela
José Pedro Varela nació un 19 de marzo pero
de 1845. Gracias a él hoy podés ir a la escuela gratis, te enseñan un
montón de cosas súper interesantes y te estimulan a que seas libre de
pensamiento. Eso sí: es obligatorio asistir porque todos los niños tiene
el mismo derecho y es importante para lograr la igualdad.
El 19 de marzo se conmemora el natalicio de José Pedro Varela, quien ha cumplido un rol muy importante en la educación de nuestro país ya que realizó una REFORMA EDUCATIVA que permitió que la educación llegara a todos los niños.
La reforma de José Pedro Varela estuvo basada en los principios fundamentales de la educación: GRATUITA, LAICA y OBLIGATORIA.
“No necesitamos poblaciones excesivas; lo que necesitamos es población ilustrada (…) la ilustración del pueblo es la verdadera locomotora del progreso”
Fue llevada a cabo durante el gobierno militar de Latorre. Si bien Varela no estaba de acuerdo con su política (fue muy crítico) decidió llevarla adelante con el deseo de formar ciudadanos libres.
Contexto:
Entre 1860 y 1890 Uuguay vivió treinta años decisivos con los primeros pasos en la Modernización. Comenzaron el mestizaje del ganado, el alambramiento de los campos, los inicios del ferrocarril, telégrafo y correos que ayudaron a las comunicaciones.
En nuestro país.
Se han realizado diversas reformas de la educación pública, pero la creación de un sistema educativo comenzó a partir de 1876 con José Pedro Varela. El reformador llevó a la práctica las ideas sostenidas de la Sociedad de Amigos de la Educación Popular fundada en 1868.
Criticando la realidad educativa del país, José Pedro Varela fundamentó que no podían existir cambios importantes en una sociedad si no se transformaba la educación. Pensaba que una democracia no puede funcionar con ciudadanos ignorantes.
Aspectos de su vida:
Una familia de intelectuales:
Fue hijo de Jacobo Varela y de Benita Berro. Era una familia vinculada a la política y cultural nacional. Sus tíos destacaron en el periodismo, la literatura, poesía y uno de ellos fue presidente de la República. La rica influencia familiar, estimuló las inquietudes de José Pedro.
Concurrió a una escuela de niñas hasta los 8 años (lo cual era común), y luego asistió al Colegio de los Padres Escolapios, pero el propio Varela dejaría documentado después en sus escritos que, en esos tiempos, no era mucha la instrucción que podía adquirirse en el país. Por eso, su esfuerzo por la autoformación cultural resulta admirable. José Pedro tenía un marcado interés por la literatura, y en sus ratos libres, gustaba mucho de leer y escribir.
Cuando tenía 15 años dejó la educación formal y se dedicó a trabajar en una barraca de madera y hierro junto a su padre. Sin embargo, esta actividad comercial -que realizaba únicamente por tratarse de la empresa familiar- no le apasionaba tanto como las letras. De hecho, sus deberes en el comercio no le impidieron colaborar activamente -como escritor y periodista- en algunas publicaciones de la época. Poemas de su autoría y otros trabajos figuraron en revistas como El Iris, La Revista Literaria (un periódico literario) y el diario El Siglo.
Los viajes
Desde joven trabajó en el negocio de la madera de su padre. Por motivos comerciales viajó a Europa y Estados Unidos. Allí se vinculó con personalidades como Víctor Hugo y Domingo Faustino Sarmiento, lo que dio un importante impulso a sus inquietudes intelectuales, especialmente las educativas.
Puesta en práctica de sus ideas
A su regreso, junto a Carlos María Ramírez y Elbio Fernández, fundó la Sociedad de Amigos de la Educación Popular. Desde 1876, al asumir el gobierno el Cnel. Latorre, Varela ocupó el cargo de Dirección de Instrucción Pública. Sus ideas educativas se pudieron llevar a la práctica al sancionarse la Ley de Educación Común”.
José Pedro publicó "La Educación del Pueblo" en 1874 y "La Legislación Escolar" en 1876, obras en las cuales reúne los principios fundamentales de su pensamiento y su acción sobre la educación.
LA CONSTITUCIÓN DE 1952 ESTABLECIÓ LA OBLIGATORIEDAD DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA. LA CONSTITUCIÓN DE 1967 LO HIZO PARA EL NIVEL MEDIO.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN:
LAICA:
La escuela pública debía ser laica por varias razones. Entre ellas figuran las siguientes:
* El Estado, institución política y no religiosa, no debe favorecer a ninguna religión determinada.
* El objetivo de la educación es formar ciudadanos y no impartir a los niños una u otra religión.
* La enseñanza de religión en la escuela, lleva a desconocer la libertad de conciencia o a ignorar a quienes tienen otra religión diferente.
GRATUITA:
Varela consideraba que la enseñanza es un servicio público, como la justicia o la policía, y que debía ser pagado por toda la nación. El Estado, junto con la obligatoriedad, debía disponer la gratuidad como el medio para cumplirla. Esta última, para él, era el más poderoso instrumento para la práctica de la igualdad democrática.
OBLIGARTORIA:
Establece por ley, que todos los niños deben concurrir a la escuela, los padres tiene la obligación de enviar a sus hijos a la escuela, de esa manera se asegura que llegue a todos por igual.
José Pedro Varela murió en octubre de 1879, cuando sólo tenía 34 años. Su hermano Jacobo Varela se encargó de continuar con su obra educativa.
El 19 de marzo se conmemora el natalicio de José Pedro Varela, quien ha cumplido un rol muy importante en la educación de nuestro país ya que realizó una REFORMA EDUCATIVA que permitió que la educación llegara a todos los niños.
La reforma de José Pedro Varela estuvo basada en los principios fundamentales de la educación: GRATUITA, LAICA y OBLIGATORIA.
“No necesitamos poblaciones excesivas; lo que necesitamos es población ilustrada (…) la ilustración del pueblo es la verdadera locomotora del progreso”
Fue llevada a cabo durante el gobierno militar de Latorre. Si bien Varela no estaba de acuerdo con su política (fue muy crítico) decidió llevarla adelante con el deseo de formar ciudadanos libres.
Contexto:
Entre 1860 y 1890 Uuguay vivió treinta años decisivos con los primeros pasos en la Modernización. Comenzaron el mestizaje del ganado, el alambramiento de los campos, los inicios del ferrocarril, telégrafo y correos que ayudaron a las comunicaciones.
En nuestro país.
Se han realizado diversas reformas de la educación pública, pero la creación de un sistema educativo comenzó a partir de 1876 con José Pedro Varela. El reformador llevó a la práctica las ideas sostenidas de la Sociedad de Amigos de la Educación Popular fundada en 1868.
Criticando la realidad educativa del país, José Pedro Varela fundamentó que no podían existir cambios importantes en una sociedad si no se transformaba la educación. Pensaba que una democracia no puede funcionar con ciudadanos ignorantes.
Aspectos de su vida:
Una familia de intelectuales:
Fue hijo de Jacobo Varela y de Benita Berro. Era una familia vinculada a la política y cultural nacional. Sus tíos destacaron en el periodismo, la literatura, poesía y uno de ellos fue presidente de la República. La rica influencia familiar, estimuló las inquietudes de José Pedro.
Concurrió a una escuela de niñas hasta los 8 años (lo cual era común), y luego asistió al Colegio de los Padres Escolapios, pero el propio Varela dejaría documentado después en sus escritos que, en esos tiempos, no era mucha la instrucción que podía adquirirse en el país. Por eso, su esfuerzo por la autoformación cultural resulta admirable. José Pedro tenía un marcado interés por la literatura, y en sus ratos libres, gustaba mucho de leer y escribir.
Cuando tenía 15 años dejó la educación formal y se dedicó a trabajar en una barraca de madera y hierro junto a su padre. Sin embargo, esta actividad comercial -que realizaba únicamente por tratarse de la empresa familiar- no le apasionaba tanto como las letras. De hecho, sus deberes en el comercio no le impidieron colaborar activamente -como escritor y periodista- en algunas publicaciones de la época. Poemas de su autoría y otros trabajos figuraron en revistas como El Iris, La Revista Literaria (un periódico literario) y el diario El Siglo.
Los viajes
Desde joven trabajó en el negocio de la madera de su padre. Por motivos comerciales viajó a Europa y Estados Unidos. Allí se vinculó con personalidades como Víctor Hugo y Domingo Faustino Sarmiento, lo que dio un importante impulso a sus inquietudes intelectuales, especialmente las educativas.
Puesta en práctica de sus ideas
A su regreso, junto a Carlos María Ramírez y Elbio Fernández, fundó la Sociedad de Amigos de la Educación Popular. Desde 1876, al asumir el gobierno el Cnel. Latorre, Varela ocupó el cargo de Dirección de Instrucción Pública. Sus ideas educativas se pudieron llevar a la práctica al sancionarse la Ley de Educación Común”.
José Pedro publicó "La Educación del Pueblo" en 1874 y "La Legislación Escolar" en 1876, obras en las cuales reúne los principios fundamentales de su pensamiento y su acción sobre la educación.
LA CONSTITUCIÓN DE 1952 ESTABLECIÓ LA OBLIGATORIEDAD DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA. LA CONSTITUCIÓN DE 1967 LO HIZO PARA EL NIVEL MEDIO.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN:
LAICA:
La escuela pública debía ser laica por varias razones. Entre ellas figuran las siguientes:
* El Estado, institución política y no religiosa, no debe favorecer a ninguna religión determinada.
* El objetivo de la educación es formar ciudadanos y no impartir a los niños una u otra religión.
* La enseñanza de religión en la escuela, lleva a desconocer la libertad de conciencia o a ignorar a quienes tienen otra religión diferente.
GRATUITA:
Varela consideraba que la enseñanza es un servicio público, como la justicia o la policía, y que debía ser pagado por toda la nación. El Estado, junto con la obligatoriedad, debía disponer la gratuidad como el medio para cumplirla. Esta última, para él, era el más poderoso instrumento para la práctica de la igualdad democrática.
OBLIGARTORIA:
Establece por ley, que todos los niños deben concurrir a la escuela, los padres tiene la obligación de enviar a sus hijos a la escuela, de esa manera se asegura que llegue a todos por igual.
José Pedro Varela murió en octubre de 1879, cuando sólo tenía 34 años. Su hermano Jacobo Varela se encargó de continuar con su obra educativa.
Clasificación de las palabras según acentuación
La ortografía es la rama de la gramática que se ocupa de la escritura correcta.
Aquí te dejamos este material para que puedas repasar y mejorar tu ortografía.
Repasamos algunos conceptos importantes:
El acento
Se denomina acento a la mayor fuerza de pronunciación que se carga sobre una sílaba de la palabra, le llamamos sílaba tónica.
El tilde
Se llama tilde o acento ortográfico a una rayita oblicua (´) que baja de derecha a izquierda del que lee o escribe, y que se pone, en los casos adecuados, sobre alguna de las vocales de la sílaba donde carga la fuerza en la pronunciación del vocablo.
Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas
Según la sílaba acentuada las palabras se clasifican en:
Agudas
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la última sílaba.
Ejemplos
a – mor
re – loj
can – tó
pa – pel
Estas palabras llevan tilde (´) cuando terminan en n, s o vocal.
Ejemplos
jar – dín
des – ta – có
bai – ló
Graves
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la penúltima sílaba.
Ejemplos
Gó – mez
sa – po
cor – ti – na
Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en cualquier consonante, menos n o s.
Ejemplo
lá – piz
cár – cel
dé – bil
Esdrújulas
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la antepenúltima sílaba. Estas palabras siempre llevan tilde (acento gráfico).
Ejemplos
má – gi – ca
pá – ja – ro
ma – mí – fe – ro
mú – si – ca
ma – te – má – ti – ca
Sobresdrújulas
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la anterior a la antepenúltima sílaba. Estas palabras, al igual que las esdrújulas, siempre llevan tilde (acento gráfico).
Ejemplos
dí – ga – me – lo
trái – ga – se – lo
dí – ga – se – lo
pá – sa – me – lo
jué – ga – te - la
miércoles, 12 de marzo de 2014
Cálculo de áreas de las figuras planas.
La medida de la superficie de las
figuras planas, se designa corrientemente en geometría con el nombre de
área. Ella se expresa en unidades de medida de superficie, que se basan
en la figura del cuadrado; por lo cual se llaman metros, decímetros o
centímetros cuadrados.
La
fórmula de cálculo del área del triángulo, es una derivación de las
anteriores, atendiendo a que la diagonal de rectángulos lo divide en dos
triángulos; por lo cual la superficie de todo triángulo es igual a la
mitad de la del polígono que resultaría de duplicarlo tomando uno de sus
lados como eje de simetría: 5 × 8 = 40 ÷ 2 = 20.
Observando las resultantes del estudio de las líneas de los polígonos regulares se detecta la siguiente propiedad fundamental:
El punto de partida para la determinación del método aritmético de
cálculo de la medida de la superficie comprendida en las figuras
geométricas planas, es el estudio del cuadrado.
Subdividiendo un cuadrado en varios cuadrados cuyo lado sea una parte
del cuadrado original, resulta fácil apreciar que la cantidad de
cuadrados menores — que pueden considerarse como unidad de medida — es
igual a la multiplicación del número de cuadrados contenidos en dos de
los lados del cuadrado originario: 5 × 5 = 25.
Conviniendo en denominar base al lado horizontal del cuadrado original, y
altura el vertical; el procedimiento de cálculo de la superficie del
cuadro puede expresarse en la fórmula:
SUPERFICIE DEL CUADRADO = BASE × ALTURA
En el caso del rectángulo, el mismo procedimiento permite establecer que
el procedimiento de cálculo de su superficie es igual al del cuadrado: 5
× 8 = 40.
SUPERFICIE DEL RECTÁNGULO = BASE × ALTURA
La
fórmula de cálculo del área del triángulo, es una derivación de las
anteriores, atendiendo a que la diagonal de rectángulos lo divide en dos
triángulos; por lo cual la superficie de todo triángulo es igual a la
mitad de la del polígono que resultaría de duplicarlo tomando uno de sus
lados como eje de simetría: 5 × 8 = 40 ÷ 2 = 20. 
Si se observa un trapecio, se percibe que cada una de sus diagonales lo convierte en la suma de dos triángulos.
Por lo tanto, la superficie de un trapecio es la suma de las
superficies de uno de los dos pares de triángulos que se forman al
trazar una diagonal.
En el trapecio, se denomina base mayor al mayor de sus lados paralelos, y
base menor al otro lado paralelo. De tal manera, la base mayor resulta
ser la base de uno de los triángulos, y la base menor resulta ser la
base del otro; en tanto que la altura del trapecio es la altura de ambos
triángulos. Puede obtenerse la suma de ambas superficies en una única
operación, sumando ambas bases, dividiendo el resultado entre 2, y
multiplicando por la altura: 9 + 6 = 15 ÷ 2 = 7,5 × 5 = 37,5.
Propiedad fundamental de los polígonos regulares.
Observando las resultantes del estudio de las líneas de los polígonos regulares se detecta la siguiente propiedad fundamental:
En todos los polígonos regulares, el trazado de sus radios los divide en
tantos triángulos como lados posean; cuyas alturas son iguales al
apotema del polígono, y cuyas bases sumadas son iguales al perímetro del
polígono.
En consecuencia, la superficie de un polígono regular será igual a la
suma de las superficies de los triángulos que lo forman. Extendiendo la
fórmula de cálculo de la superficie del triángulo, se deduce:
Superficie del círculo.
Considerando el círculo como un polígono regular cuyos lados son cada
uno de los puntos que componen su circunferencia, ésta resulta ser su
perímetro; y el radio es a la vez el apotema respecto de cada uno de
esos puntos.
La circunferencia es una línea difícil de medir; pero puede calcularse a
partir de la medida del radio, aplicando la propiedad fundamental del
círculo.
La propiedad fundamental del círculo, consiste en que existe una
relación permanente entre su radio y la medida de su circunferencia, que
es un valor constante de 3,1416; el cual se designa con la letra griega
PI.
En consecuencia, aplicando al círculo la regla general para el cálculo de la superficie de un polígono regular, se concluye:
Superficie de los polígonos irregulares.
Cualquier polígono irregular, puede descompoerse en triágulos, mediante
el trazado de sus diagonales; o complementando éstas con perpendiculares
desde un vértice a una diagonal.
Por lo tanto, conociendo la medida de las líneas que conformen las
bases y alturas de esos triángulos, será posible calcular su superficie;
y sumarla para obtener la superficie total del polígono irregular.
Fuentes históricas.
Fuentes históricas
•Para reconstruir el pasado, se necesita recopilar información que permita tener una visión más o menos clara de los hechos que se quieren estudiar.
Estos datos se pueden encontrar en testimonios,
imágenes o elementos dejados, de manera intencional o no, por
las personas que vivieron esos años. A dichos documentos se les
conoce como fuentes.
¿Por qué es importante el trabajo con fuentes?
•Permite el desarrollo de habilidades cognitivas específicas de la disciplina histórica.
• “Las competencias en historia se inscriben dentro del proyecto de sacar desde el “set de herramientas
”de un historiador, aquellas herramientas disciplinarias que permitirán
a los jóvenes disponer de conceptos y procedimientos
necesarios para aprender el presente.”
Samuel Wineburg (1999)
Algunas habilidades propias del “pensar histórico” en el tratamiento de fuentes:
. Heurística de origen:
- Analizar el documento a través de
preguntas antes de leerlo, que permitan reconocer la fuente
primaria. Ello implica la observación del documento en
cuanto a sus características físicas: tipo de papel,
tipo de documento, la identificación del autor del documento, si
lo hubiera y la fecha en que escribe.
Ejemplos de preguntas:
- ¿Quién escribe el documento?
- ¿De qué tipo de documento se trata?
- ¿Qué se observa al mirar el documento?
. Contextualización:
- Describir el marco temporal y las condiciones históricas en las que se gestó el documento.
Ejemplo de pregunta:
- ¿Qué personas, eventos e ideas a nivel nacional eran importantes en tiempos de la creación del documento?
El análisis de fuentes y el libro de texto:
¿Cómo se trabajan las fuentes en el texto?
• El libro de texto incorpora una variedad de fuentes escritas e iconográficas.
• En la mayor parte de las veces, sobre
todo en el caso de las fuentes escritas, el mismo texto propone a los
alumnos preguntas que permiten interrogar la fuente.
• Las fuentes presentes en el texto
además son de utilidad como recursos complementarios para que
el docente pueda profundizar más en alguna temática y a la
vez desarrollar habilidades propias de la disciplina en los alumnos.
martes, 11 de marzo de 2014
8 de marzo
Día Internacional de la Mujer.
Lema:
Fue
finalmente en 1910, durante un Congreso Internacional de Mujeres Socialistas,
que la alemana Clara Zetkin
(foto izquierda) propuso que se estableciera el 8 de marzo como el Día
Internacional de la Mujer, en homenaje a aquellas que llevaron adelante las
primeras acciones de mujeres trabajadoras organizadas contra la explotación
capitalista.
Lema:
«Igualdad para las mujeres: progreso para tod@s»
«Los países en los que hay más igualdad de género experimentan un mayor crecimiento económico. Las empresas que cuentan con más líderes mujeres logran mejores rendimientos. Los acuerdos de paz que incluyen a las mujeres son más duraderos. Los parlamentos en los que hay más mujeres aprueban más leyes sobre cuestiones sociales clave como la salud, la educación, la lucha contra la discriminación y la manutención de los niños. Las pruebas no dejan lugar a dudas: la igualdad de la mujer supone progresos para todos.»
Secretario General, Ban Ki-moon
El Día Internacional de la Mujer es un buen
momento para reflexionar acerca de los avances logrados, pedir más
cambios y celebrar la valentía y la determinación de mujeres de a pie
que ha jugado un papel clave en la historia de sus países y comunidades.
El lema de este año, «Igualdad para las mujeres: progreso para
tod@s», subraya cómo la igualdad de género, el empoderamiento de las
mujeres, el respeto total de los derechos humanos de las mujeres y la
erradicación de la pobreza son esenciales para el desarrollo económico y
social. También destaca el papel clave de las mujeres como agentes del
desarrollo.
HISTORIA Y
ORIGEN DEL DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER.
La historia más extendida sobre la conmemoración del 8 de marzo hace referencia a los hechos que sucedieron en esa fecha del año 1908, donde murieron calcinadas 146 mujeres trabajadoras de la fábrica textil Cotton de Nueva York en un incendio provocado por las bombas incendiarías que les lanzaron ante la negativa de abandonar el encierro en el que protestaban por los bajos salarios y las infames condiciones de trabajo que padecían. También se reconoce como antecedente a las manifestaciones protagonizadas por obreras textiles el 8 de marzo de 1957, también en Nueva York.
La historia más extendida sobre la conmemoración del 8 de marzo hace referencia a los hechos que sucedieron en esa fecha del año 1908, donde murieron calcinadas 146 mujeres trabajadoras de la fábrica textil Cotton de Nueva York en un incendio provocado por las bombas incendiarías que les lanzaron ante la negativa de abandonar el encierro en el que protestaban por los bajos salarios y las infames condiciones de trabajo que padecían. También se reconoce como antecedente a las manifestaciones protagonizadas por obreras textiles el 8 de marzo de 1957, también en Nueva York.
Obreras textiles de Nueva York,
protagonistas del 8 de marzo:
Pero no fue la primera ni la
última vez que las obreras textiles se movilizaban. Medio siglo más tarde, en
marzo de 1908, 15.000 obreras marcharon por la misma ciudad al grito de "¡Pan
y rosas!", sintetizando en esta consigna sus demandas por aumento de salario
y por mejores condiciones de vida. Y, al año siguiente - también en marzo
-, mas de 140 mujeres jóvenes murieron calcinadas en la fábrica textil donde
trabajaban encerradas en condiciones inhumanas.
Fue
finalmente en 1910, durante un Congreso Internacional de Mujeres Socialistas,
que la alemana Clara Zetkin
(foto izquierda) propuso que se estableciera el 8 de marzo como el Día
Internacional de la Mujer, en homenaje a aquellas que llevaron adelante las
primeras acciones de mujeres trabajadoras organizadas contra la explotación
capitalista.
Siete años más tarde, cuando se
conmemoraba este día en Rusia - febrero de 1917, para el calendario ortodoxo -,
las obreras textiles tomaron las calles reclamando "Pan, paz y libertad",
marcando así el inicio de la más grande revolución del siglo XX, que desembocara
en la toma del poder por la clase obrera, en el mes de octubre del mismo año.
Clara Zetkin
(1857-1933) fue dirigente del Partido Socialdemócrata Alemán y organizadora de
su sección femenina. Fundó el periódico "La Igualdad", que se transformó en uno
de los canales de expresión más importante de las mujeres socialistas de su
época. Combatió contra la dirección de su partido cuando ésta se alineó con la
burguesía nacional votando los créditos de guerra en la Iº Guerra Mundial
Pan, rosas, estatización y control
obrero
Lentamente, y a medida que el
feminismo ha ido cobrando fuerza en todo el mundo, el Día de la Mujer ha ido
perdiendo su carácter obrero, pasando a ser una jornada de lucha en la que se
reclaman los derechos de todas las mujeres en todos los ámbitos.
Año tras año, miles de mujeres
salen a las calles de todo el mundo para demandar nuevos derechos, defender los
ya conquistados y luchar contra aquellas leyes que las discriminen o que
rechacen el principio de igualdad de sexos y de oportunidades.
En numerosos lugares del mundo las mujeres siguen demandando derechos básicos
como acceder a la educación, la cultura, el trabajo o la política. Las mujeres
expresan hoy su voluntad de participar en condiciones de igualdad en sectores en
los que tradicionalmente su participación ha sido minoritaria. En la imagen, dos
mujeres del pueblo somalí.
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